Anonim

Pre učiteľa Stacy Goodmanovej je to len pár rokov, čo študenti vstúpili do jej triedy, šli rovno k svojim pracovným stolom a začali pracovať. Ak by sa nepochopili, urobila by klip s ich menom a presunula ho nadol do grafu správania. A ak sa nepracovali naspäť do rebríčka, zavolal Goodman domov alebo poslal dieťa do kancelárie riaditeľa.

Goodman, ktorá sa učila na Hermitage Elementary v Nashville 20 rokov, pripúšťa, že bola skeptická, keď sa dozvedela, že škola sa zbavuje grafov správania v prospech praktík sociálneho a emocionálneho učenia (SEL). Spomenula si na časy, keď boli grafy správania veľkou vecou. SEL sa cítil ako ďalšia trendová iniciatíva - jedna z príliš mnohých v priebehu rokov -, ktorá prisľúbila zlepšiť správu tried a zásadne zmeniť smer vzdelávania.

Výskum však naznačuje, že v prípade sociálneho a emocionálneho učenia je skepticizmus nesprávne.

Napríklad pri metaanalýze z roku 2011, ktorá sa zamerala na viac ako 270 000 študentov, sa zistilo, že študenti, ktorí sa zúčastnili na programe SEL, preukázali akademický zisk o viac ako 11 percentilných bodov v porovnaní s tými, ktorí sa nezúčastnili. Štúdia medzi ekonómami a učiteľskou akadémiou z roku 2015 odhalila dlhodobý ekonomický zisk vo výške 11 dolárov za každých 1 USD vynaložených na dôsledný program SEL.

Image

@Edutopia

Mladí študenti rozvíjajú svoje zručnosti SEL.

Image

Mladí študenti rozvíjajú svoje zručnosti SEL.

Zdá sa, že údaje sa sledujú na základe zdravého rozumu: Deti, ktoré pôsobia v bezpečných priestoroch a vykonávajú pravidelnú sebareflexiu, s väčšou pravdepodobnosťou podstupujú akademické riziká, zapájajú sa do riešenia problémov v oblasti spolupráce a sú si vedomé svojich vlastných silných a slabých stránok. Rodičia to vždy poznali a štúdie potvrdzujú, že spoločenské a emocionálne zručnosti môžu zlepšiť pocit dieťaťa v pocite zdravia a položiť základy úspechu počas celého jeho života.

„Existuje obrovský a rastúci počet výskumov, ktoré ukazujú, že všetko skvelé vzdelávanie sa odohráva v sociálnom kontexte, “ uviedla Babs Freeman-Loftis, projektová manažérka okresu Nashville pre sociálne a emocionálne vzdelávanie. "Takže sa naozaj nemôžete oddeliť od sociálnych a emocionálnych od učenia."

Viac ako len „Music City“

Tieto pocity opakujú vedúci predstavitelia Metro Nashville Public School (MNPS), ktorí strávili posledných šesť rokov zavádzaním iniciatívy SEL v snahe pretvoriť školskú disciplínu, znížiť stres študentov a zaujať holistickejší prístup k akademikom. V roku 2011 okres požiadal a získal grant od Spolupráca pre akademické, sociálne a emocionálne vzdelávanie (CASEL) na integráciu základných kompetencií CASEL - sebavedomie, samospráva, sociálne vedomie, zodpovedné rozhodovanie a vzťahové zručnosti - do jeho školy.

Rovnako ako mnoho mestských oblastí, aj Nashville má vo svojom školskom systéme zložitý a jedinečný súbor problémov. Viac ako 70 percent z 88 000 študentov je považovaných za ekonomicky znevýhodnených a iba 25 percent čítajú na úrovni ročníka. V dôsledku veľkého prílevu nových prisťahovalcov a utečencov do oblasti zo Strednej Ameriky, Afriky a Blízkeho východu - najmä z Kurdistanu a Sýrie, ktoré si vyťažili jednu štvrť - prezývku Malý Kurdistan - najmenej 18 percent študentov MNPS je teraz v anglickom jazyku žiaci a celá tretina študentov doma nehovorí anglicky.

Súčasne stav Nashville „It City“ čerpal z pobrežia odborníkov zo strednej a vyššej triedy, ktorí poháňali gentrifikačný boom, ktorý vysídlil mnohých dlhoročných obyvateľov na okraj mesta a rozdelil niektoré štvrte podľa rasy a triedy. Stará povesť Nashvillu - malé, úzko prepojené „hudobné mesto“ s hlbokými južnými koreňmi - sa už viac necíti dobre.

Existujú tiež problémy, ktoré často sprevádzajú chudobu a ktoré spolu s bolestivou históriou segregácie Nashville a rasovými rozdielmi v disciplinárnych praktikách udržiavali medzi študentmi po celé desaťročia nerovnosti.

V posledných rokoch MNPS nalievala zdroje na riešenie týchto rozdielov s podporou nového vedúceho, Dr. Shawna Josepha.

Pod Jozefovým kormidlom okres rozšíril výcvik a služby SEL, presunul sa k disciplinárnemu prístupu v oblasti restoratívnej spravodlivosti a najal koordinátora informovaného o traumatizme na plný úväzok, ktorý školil učiteľov, ako vyhľadávať a pomáhať študentom, ktorí traumu zažili. Vedúci predstavitelia škôl a okresov však zdôrazňujú, že ich nové iniciatívy tiež prinášajú značné výhody všetkým študentom v okrese - vrátane vysoko výkonných umelcov, ktorí môžu zápasiť s výzvami, ako je perfekcionizmus a úzkosť, alebo sa vyhýbajú riskovaniu, aby chránili svoje priemerné body.

Image

@Edutopia

Učiteľ pri práci s triedou na Fall-Hamilton Elementary

Image

Učiteľ pri práci s triedou na Fall-Hamilton Elementary

„Našou víziou je byť najrýchlejšie sa rozvíjajúcim okresom v krajine. Aby sme to dosiahli, musíme sa zamerať na kľúčové akademické ukazovatele výkonnosti, kultúru a klímu, “uviedol Joseph, uznávajúc zlé výsledky čítania okresu. „Jasne uznávame, že ak sa študenti nebudú angažovať a budú sa cítiť bezpečne, ak nevedia, ako pracovať s výzvami, nikdy maximalizujú svoj potenciál.“

Strach z chaosu

Joseph si uvedomil, že pre túto transformáciu budú rozhodujúce dva faktory: zmena politiky a zmena mysle.

Podľa Kyla Krengel, riaditeľky sociálneho a emocionálneho učenia sa pre verejné školy metra Nashville, posledná uvedená nebola ľahká. Podľa nich je vstup do SEL a restoratívne prístupy k disciplíne medzi zamestnancami stále výzvou. Viacerí učitelia sa bránili zmenám, povedala, najmä tí „, ktorí už nejakú dobu učia, prirodzene učia spôsob, akým sa učia.“

Pre niektorých sa SEL javil ako ďalší trend vo vzdelávaní, ktorý bude časom miznúť, alebo iná položka na nekonečnom zozname úloh. Iní tvrdia, že je ťažké zmeniť vnímanie toho, čo so sebou prináša SEL a restoratívny prístup k disciplíne.

Krengel sa usmieva, keď rozpráva príbeh jedného riaditeľa, ktorý s ňou súhlasil: „Úplne súhlasím so sociálno-emocionálnym učením, ale nerobím objatia - takže to nebudeme robiť v mojej škole.“ “

Počiatočný odpor Nashvillu voči SEL nie je jedinečný. Po celej krajine sa aj ostatné okresy snažia nájsť správnu rovnováhu.

V okrese Highline Public Schools mimo Seattle a Los Angeles Unified School District sa prechod od disciplinárnych politík „bez výhovoriek“ k prístupu restoratívnej spravodlivosti založenom na SEL stal príliš rýchlo a bez dostatočného vedenia, argumentovali kritici, odcudzili niektorých učiteľov, veľa z ktorých opustili prácu. Najvyššia úroveň zaznamenala 12, 7% fluktuáciu učiteľov a zamestnancov od prijatia disciplinárnej politiky. Čo je však dramatickejšie, po tom, čo boli v škole napadnutí dvaja učitelia stredných škôl v Minnesote - jeden utrpel traumatické zranenie mozgu po tom, čo ho žiak udusil -, žalovali svoje okresy a tvrdili, že školská disciplinárna politika sa stala príliš tolerantnou.

Navrhovatelia SEL však tvrdia, že ide o extrémne príklady a že techniky založené na vzťahoch k disciplíne neznamenajú, že študentské akcie pôjdu bez následkov - a skutočne môžu učiteľom pomôcť pri spravovaní ich tried.

Image

@Edutopia

Zamestnanci na stretnutí v kruhu na akademických akadémiách Valor

Image

Zamestnanci na stretnutí v kruhu na akademických akadémiách Valor

Podľa Barbary Stengel, profesorky stredoškolského vzdelávania na Vanderbiltovej univerzite, implementácia intervencií ako SEL a restoratívna spravodlivosť prispieva k „základnej línii poriadku“, ktorá zaisťuje, že učenie sa „ničí“ ničivými študentmi.

„Poriadok neznamená iba poslúchať pravidlá alebo vyhodiť náročné deti z triedy - znamená to zistiť, čo môžeme urobiť pre študentov, “ povedal Stengel, ktorý výskum v školách v Nashville vykonáva už takmer desať rokov. „Najproduktívnejší poriadok prichádza v triedach, ktoré sú komunitami, kde deti vedia, že sú v bezpečí a je o ne postarané.“

Napríklad na Valor Collegiate Academies, na dvoch charterových stredných školách v Nashville, sa k správaniu učiteľov pristupuje ako k vzdelávacej príležitosti pre študentov. Keď sa študenti dopustia menej závažných trestných činov, učitelia sú školení, aby zasiahli a trénovali študentov v tom, ako zlepšiť svoje správanie, a odovzdávajú emočné zručnosti, ktoré môžu v budúcnosti lepšie využívať. V prípade závažnejších incidentov učitelia spárujú následky, napríklad prerušenie školskej dochádzky, so zásahmi založenými na vzťahoch alebo sa riadia formálnejším súborom restoratívnych postupov, ktoré pomáhajú študentom a učiteľom pri incidente pracovať a opraviť vzťahy s postihnutými stranami.

Skúsenosti z výhod

Dáta, ako aj skúsenosti z prvej ruky so sociálnymi a emocionálnymi praktikami, pomohli okresu zmierniť obavy a zdôvodniť SEL. Podľa zamestnancov, ako je koordinátorka informovaná o okresnej traume Mary Crnobori.

V roku 2015 začala Crnobori pracovať s Fall-Hamilton Elementary, školou v Nashville, kde 69 percent detí žije pod hranicou chudoby a jedna z 20 študentov je bez domova. Zistila, že predstavenie učiteľov spoľahlivému výskumu toho, čo trauma môže urobiť v mozgu dieťaťa, bolo potrebné predtým, ako mohla učiteľov učiť o stratégiách SEL.

Podľa Crnoboriho veda, ktorá stojí za SEL - a jej skutočné dopady na študentov - robí odkaz „pristáť v srdciach“ viacerých učiteľov, ktorí sa prvýkrát učili, pretože milovali deti.

Image

@Edutopia

Študent cvičí všímavosť na Pearl-Cohn High School.

Image

Študent cvičí všímavosť na Pearl-Cohn High School.

"Veľa odporu pochádza z mylných predstáv: že sme tu, aby sme štipendovali študentov alebo očakávali, že učitelia budú terapeutmi, " uviedol Crnobori. "Ale skutočne žiadame učiteľov, aby podporovali sociálne a emocionálne potreby svojich študentov."

Po tom, čo sa obhájili SEL, Crnobori a školskí vodcovia boli ľahšie schopní implementovať tieto praktiky v škole, napríklad systém registrácie dvakrát denne so zamestnancami a študentmi, uviedla.

Učitelia Fall-Hamilton tiež začínajú osvojovať si prax SEL a sami vidia výhody vo svojom živote. Učitelia používajú prístup „tap-in, tap-out“, keď sa cítia stresovaní a potrebujú chvíľku prestávku. Učitelia posielajú text kolegom a pýtajú sa, či môžu stručne pokryť svoju triedu alebo pomôcť konkrétnemu študentovi, ktorý potrebuje väčšiu podporu. Pedagógovia tvrdia, že systém im pripomína, že školská kultúra môže byť pre študentov aj učiteľov stresujúca, a preto je v poriadku požiadať o pomoc a prestať s dekompresiou.

Podobne na Meigs Academic Magnet Middle School koordinátor SEL Susan Purcell-Orleck vytvoril mini-brožúry, ktoré obsahovali karty s jednoduchými cvičeniami všímavosti a vyzvali učiteľov, aby ich používali na svojich zamestnaneckých stretnutiach, potom, čo si uvedomili, že učitelia musia bojovať proti tým istým problémom, ktoré dosiahli. študenti áno. Použitím kariet mala učiteľka piatej triedy gramotnosti Hillary Maly chvíľku realizácie: zaoberala sa vlastnými problémami.

Image

© Holly Korbey

Na Meigs Academic Magnet Middle School koordinátor SEL Susan Purcell-Orleck vytvoril jednoduché výzvy všímavosti.

Image

Na Meigs Academic Magnet Middle School koordinátor SEL Susan Purcell-Orleck vytvoril jednoduché výzvy všímavosti.

"Cítil som sa v strese a úzkosti, a nemyslím si, že som to už predtým videl, " povedal Maly. "Ja som tieto deti v dospelosti, a kým som začal používať tieto výzvy, nevedel som, že SEL má so mnou niečo spoločné."

Okrem skepticizmu

Zdá sa, že meniace sa názory dospelých na SEL ukazujú niektoré skoré vplyvy - pre študentov aj učiteľov. Valor Collegiate je jedinou školou v štáte, ktorá má najvyššie 1% akademických výsledkov a rastu, a viac ako 80% valorských študentov tvrdí, že sa cítia bezpečne a sú v spojení s ostatnými v škole. V celom okrese je vyhostenie o 64 percent nižšie a pozastavenie o 24 percent.

Dopyt však v súčasnosti prevyšuje zdroje na školenie SEL na školách v Nashville a tím SEL pracuje tak rýchlo, ako je to len možné, aby sa všetky školy dostali do úplného prijatia. Výsledkom je, že matice a skrutky rozvinutia SEL často spadajú do vedenia na mieste.

Späť na Hermitage Elementary, šéf Matthew Owensby hovorí, že je „optimisticky vytrvalý“, aby začal so SEL všímavosťou založenou na vedomostiach. Hovorí, že dúfa, že sa jeho zamestnanci v ňom naučia vidieť hodnotu - podobne ako Stacy Goodman, ktorého skorá skepticizmus ohľadom výučby sociálnych zručností je už dávno preč.

Image

@Edutopia

Fall-Hamilton Elementary sa zameriava na budovanie silných vzťahov v celej škole.

Image

Fall-Hamilton Elementary sa zameriava na budovanie silných vzťahov v celej škole.

Učiteľka hovorí, že zmenila názor na SEL, keď si uvedomila, že to pomáha jej študentom naučiť sa cenné zručnosti, ako je úctivý počúvanie a zdieľanie. Na rozdiel od grafov správania, ktoré mali tendenciu byť „porazenými“ pre deti, ktorým mali pomôcť, Goodman povedala, že si všimla, že SEL pomáha všetkým.

Nedávna interakcia s bývalým študentom viedla tento dom pre učiteľa, ktorý povedal, že obzvlášť náročným študentom bol kedysi „stoličkový vrhač“, ktorý by jej dokonca ani nepovedal ahoj. V spolupráci s tímom Hermitage SEL trénoval Goodman študenta, aby vyjadril svoje pocity, a dal mu čas v oblasti zvanej mierový kútik, aby sa upokojil, keď bol naštvaný. K jej prekvapeniu sa mnohé z jeho správania počas školského roka zhoršili.

Goodman sa v poslednej dobe stretol so študentom a bol príjemne prekvapený, keď v ňom videl zmenu - druh transformácie, ktorá môže byť odrazovým mostíkom do lepšej budúcnosti.

"Prišiel ku mne a prehovoril ku mne - mali sme malú konverzáciu, " povedal Goodman. "Bol to dieťa, komu by si povedal, ahoj, a za to nedostane nič." Ale pozrite sa na neho hneď teraz. “

Tento príbeh vytvorila spoločnosť Edutopia ako súčasť série vytvorenej v spolupráci s Národnou komisiou pre sociálny, emocionálny a akademický rozvoj s podporou iniciatívy Chan Zuckerberg.

Syn spisovateľa navštevoval Valor Collegiate Academies, o ktorých sa hovorí v príbehu.

Snímka školy

Verejné školy metra Nashville

Ročníky K-12 | Nashville, TN

Zápis
85500 | Verejné, Urban
Výdavky na žiaka
Okres 12 487 dolárov • Štát 9 957 dolárov
Obed zadarmo / znížený
51%

Demografické údaje:

43% čierna

29% biela

23% hispánsky

4% ázijských