Anonim

V posledných 50 rokoch vedci zistili, že naše mozgy nie sú fixované už v ranom detstve, ale majú potenciál na ďalšie zmeny. Mozog sa môže prispôsobiť, reorganizovať a zrekonštruovať na základe učenia a skúseností. To, čo sa naučíme, môže zmeniť nielen fyzickú štruktúru mozgu, ale aj spôsob organizácie informácií.

Zdá sa, že vystavenie príležitostiam na aktívne vzdelávanie, ako aj sloboda učiť sa v sociálnom kontexte pozitívne ovplyvňujú rast mozgu. To by malo mať vplyv na to, ako pristupujeme k výučbe študentov so zdravotným postihnutím. Súčasný výskum mozgu ukazuje, že takmer všetci študenti sú schopní rastu a zmeny mozgu, takže by mali byť vystavení vzdelávacím zážitkom, ktoré sú náročné a pútavé. Namiesto toho, aby sa obchádzali alebo riešili slabosti, môžu pedagógovia posilniť a podporiť zručnosti väčšiny študentov s rozdielmi v učení prostredníctvom príslušnej výučby a cielených výskumných zásahov.

Všetci študenti ťažia z toho, že im boli poskytnuté bohaté a autentické vzdelávacie úlohy, ktoré oživujú to, čo sa učia. Projektové vzdelávanie a podobné príležitosti sú však často vyhradené pre študentov v zrýchlených programoch alebo pre nadaných študentov, ktorí majú tendenciu pochádzať z privilegovaného prostredia. Študenti špeciálneho vzdelávania a študenti, ktorí zaostávajú z hľadiska stupňa, majú tendenciu byť zaradení do nápravných a nízkorozpočtových kurzov, ktoré zahŕňajú iba priame vyučovanie.

Je ľahké pochopiť, prečo je to často predvolený prístup: S neustálym tlakom na to, aby sa študenti dostali na vyššiu úroveň, aby mohli prejsť štandardizovanými testami, môže byť prekonanie deficitu zručností študentov, ktorí testujú viaceré stupne za sebou, ohromujúce.

Je však dôležité si uvedomiť, že bez nepriaznivých skúseností sa škola stáva nudnou a zabudnuteľnou. Výučba zameraná výlučne na zapamätanie a získavanie zručností môže byť pomalá a opakujúca sa, takže študenti sa nudia a spôsobujú, že sa cítia odpojení od školy a od vlastného učenia.

Výhradné zameranie na nápravu môže tiež spôsobiť, že študenti zaostávajú za svojimi kolegami v schopnosti kriticky myslieť a nadviazať kontakty. To v spojení s často pomalým tempom výučby sťažuje predstavu, že študenti niekedy dohonia svojich rovesníkov.

Študenti, ktorí zápasia v škole, potrebujú bohaté, autentické vzdelávacie skúsenosti rovnako ako ich kolegovia v triede a pokročilí, môžu však potrebovať ďalšiu podporu. Existuje niekoľko vecí, ktoré môžu učitelia urobiť, aby týmto študentom pomohli naplno využiť ich potenciál.

Ako poskytnúť všetkým študentom bohaté vzdelávacie skúsenosti

Verte, že všetci študenti sú schopní rastu: Keď učitelia veria, že každý študent má nevyužitý potenciál a učia študentov veriť vo svoju vlastnú schopnosť rásť, sú študenti úspešnejší. Učitelia, ktorí pristupujú k vzdelávaniu z perspektívy rastu, môžu študentom pomôcť pochopiť, že je možné dosiahnuť múdrejším spôsobom a dosiahnuť úspech tvrdou prácou v triede. A keď učitelia povzbudia tvrdú prácu a úsilie, študenti sú ochotnejší prijať výzvy.

Keď študent narazí na výzvu v učení, ťaží z pochopenia, že jeho mozog rastie najviac v časoch boja. Študenti, ktorí zápasia a myslia si, že sú neúspešní, budú mať tendenciu sa v budúcnosti vypínať a vyhýbať sa problémom. Študenti, ktorí zápasia a myslia si, že pomáhajú rastu ich mozgu, sú ochotnejší pokračovať v skúšaní.

Poznajte súčasné úrovne zručností študentov a podporujte ich: Pri plánovaní vzdelávacích zážitkov pre študentov na viacerých úrovniach je často najlepšie naplánovať lekciu s najpokročilejšími študentmi a potom rozlišovať a poskytovať podporu študentom, ktorí ich budú potrebovať.

Napríklad študentom stredných škôl môže byť daná úloha založiť firmu na základe ich kariérnych záujmov, napísať podrobný obchodný plán a navrhnúť marketingovú prezentáciu typu Shark Tank, ktorá im predstaví ich nápad. Pre tento projekt budú všetci študenti potrebovať priame poučenie o tom, ako vytvoriť efektívny podnikateľský plán a podrobnú rubriku, v ktorej budú uvedené očakávania učiteľov, pokiaľ ide o ich projekt a prezentáciu.

Študenti s rozdielmi vo výučbe môžu potrebovať prístup k dodatočným podporám, ako je softvér na prenos textu do textu, aby mohli zostaviť a upraviť svoj plán, softvér na čítanie nahlas na dokončenie prieskumu trhu alebo matematický prehľad na ľahšie dokončenie finančných prognóz a zostavenie rozpočtu. Tieto podpory môžu byť ponúkané ako možnosti pre všetkých študentov, ktorým môžu byť dané také možnosti, ako pracovať samostatne alebo v skupinách a ktorá skupinová rola je pre nich najlepšia.

Majte na pamäti tieto štyri kvality: Namiesto toho, aby sa učitelia sústredili výlučne na zapamätanie faktov a získavanie obsahu, môžu všetkým študentom ponúknuť bohaté a autentické vzdelávacie skúsenosti. Z prehľadu literatúry vyplynulo, že pre všetky autentické vzdelávacie skúsenosti sú spoločné štyri témy:

  • Študenti sa zaoberajú riešením problémov v reálnom svete a majú možnosť predstaviť svoje zistenia publiku mimo triedy.
  • Študenti majú možnosť klásť otázky, rozvíjať a aplikovať zručnosti kritického myslenia a analyzovať svoje vlastné myslenie na konkrétny predmet.
  • Študenti sa zapájajú do sociálneho vzdelávania ako komunita riešiteľov problémov.
  • Študenti dostávajú možnosti, ktoré usmerňujú ich vzdelávacie skúsenosti.