Anonim

Ako rodič je jednou z mojich najobľúbenejších aktivít s mojím batoľom príležitostná hra. V týchto dňoch mám veľa dobrých možností: viem povedať svojmu synovi príbeh, dokážeme spolu prečítať obrázkovú knihu, alebo môžem zapnúť televízor alebo vypnúť iPad a pozerať sa s ním na karikatúru. Aspoň to som si myslel.

Nová štúdia naznačuje, že iba jeden z týchto zážitkov zasiahne „zónu Goldilocks“ - toto sladké miesto, kde je mozog môjho syna vysoko aktívny, jeho fantázia je plne zapojená a môže chvíľu venovať premýšľaniu o príbehu.

Štúdia vrhá svetlo na to, čo sa deje v mozgu malého dieťaťa, keď čítajú príbeh v rôznych formátoch. Vedci pomocou fMRI strojov sledovali nervovú aktivitu v mozgu. Vedci zistili, že niektoré príbehy sú „príliš chladné“: Príbehy bez obrázkov nemajú kritický vizuálny kontext, čo núti deti, aby príliš premýšľali o tom, čo sa deje. Iní sú „príliš horúce“: Animované príbehy a iné rýchlo sa pohybujúce video formáty (ako sú karikatúry a filmy) vedú k preťaženiu zmyslov, čím deti presúvajú ich schopnosť dávať zmysel pre zážitok. Jeden formát mal však „pravdu“: obrázkové knihy, ktoré spájajú jednoduché príbehy a stále ilustrácie, sa s deťmi stretli v ich vývojovej fáze.

V štúdii bolo 27 deťom vo veku od 3 do 5 rokov vystavených trom druhom príbehov: príbehy iba pre zvuk, ilustrované príbehy a animované príbehy, ktoré miešali zvuk a video. Pomocou strojov fMRI pozorovali vedci siete v oblastiach mozgu spojené s vizuálnym spracovaním, jazykom, fantáziou a sebareflexiou. Vedci tiež skúmali nervovú aktivitu naprieč rôznymi oblasťami mozgu, ktoré dávajú zmysel - skúmali, či deti pasívne absorbujú príbeh, alebo na rozprávanie používajú predstavivosť, aby sa pokúsili o hlbší zmysel.

Keď sa príbehy čítali nahlas, boli „príliš chladné“ pre malé deti a vyžadovali „kognitívnejší tlak na spracovanie príbehu“, podľa štúdie. Dospelí môžu napríklad ľahko rozlíšiť rozdiel medzi hruškou a párom v súvislosti s vetou, ale batoľatá potrebujú viac času a úžitok z vizuálneho lešenia, ktoré môže pomôcť zaplniť medzeru v porozumení.

Animácie boli naopak „príliš horúce“, bombardovali deti senzorickými stimulmi. Vedci interpretujúci spätnú väzbu od fMRI videli malú interakciu medzi rôznymi oblasťami mozgu, naznačujúc, že ​​animácie sú príliš „rýchle sa pohybujúce“ - deti nedokázali držať krok, trávia väčšinu energie snahou spracovať to, čo videli a počuli. Lekcia pre rodičov? Dbajte na pokyny Americkej akadémie pediatrie (APA) týkajúce sa času premietania pre batoľatá - nielen to znižuje cenný čas rodiny a čas na hranie, ale môže tiež ovplyvniť ich mozog spôsobom, ktorý vedci len začínajú chápať.