Anonim

Na Scarsdale High School sa psychológia a architektúra spojili, aby navrhli a postavili nábytok pre nové vzdelávacie priestory. Začalo to konverzáciou okolo stelesneného poznania a priestoru. Naša škola má plány na výučbu spoločných priestorov, čo je vynikajúca príležitosť zapojiť študentov do navrhovania pracovného / vzdelávacieho priestoru. Je to problém, ktorý sa ich týka, pretože ich rovesníkmi budú príjemcovia. Skutočné problémy nie sú obmedzené na odlišné disciplíny, preto sme požiadali študentov, aby sa pozreli na vtelené poznanie z hľadiska architektúry aj psychológie. Vytvorili sme jednoduchú výzvu: Navrhnite ideálne pracovisko pre študentov, ktoré odráža, ako dnes študenti pracujú (čítajú / študujú / skúmajú / píšu). Použili sme dizajnové myslenie ako lešenie a zmapovali projekt.

Stratégia v triede pre návrh nábytku

V dizajnérskom myslení je kľúčová práca v rámci obmedzení, takže keď študenti pochopia svoju úlohu, nastavíme parametre. Študenti boli zaradení do skupín zameraných na spoluprácu, kde boli zastúpené obidve disciplíny. Stali sa navzájom odborníkmi - architektúra, ktorá pomáha študentom psychológie pri budovaní, a psychológia, ktorá pomáha študentom architektúry s psychológiou priestoru. Skupiny museli navrhnúť nábytok, ktorý bol:

  • Menšie ako 6 'x 8' x 8 '
  • Voľne stojaci prvok: mal sa definovať prístup alebo ovládanie svetla / zvuku / pohľadu / súkromia
  • Vytvorené z týchto materiálov: recyklovaná lepenka, papier a horúce lepidlo
  • Vytvorené pomocou týchto nástrojov: nože X-ACTO, nožnice, lepiaca páska a T-štvorec

Tu sú kroky, ktoré každá skupina postupovala v priebehu projektu:

1. Výskum / Empatia

a. Rozhovory s používateľmi o ich skúsenostiach s pracovnými / vzdelávacími priestormi.
b. Ponorte sa hlboko: premýšľajte o tom, ako sa používatelia cítia.
c. Zamyslite sa nad osobnými skúsenosťami.
d. Používajte agentúru by Design Think Think Care rutinou (PDF).
e. Tento krok bude trvať tri triedy plus domáce úlohy.

2. Definujte problém

a. Aké sú problémy s našimi súčasnými pracovnými / vzdelávacími priestormi?
b. Vytvorte vyhlásenie o probléme (napríklad „Ako by sme mohli …?“).
c. Tento krok bude trvať jednu triedu.

3. Brainstorm a Prototyp

a. Za päť minút premýšľajte o čo najväčšom počte riešení svojho problému.
b. Vyberte jeden alebo viac prototypov.
c. Priveďte odborníkov na vedenie študentov.
d. Tento krok bude trvať tri triedy.

Image

4. Spätná väzba / test

a. Vráťte sa používateľom kvôli spätnej väzbe na prototyp.
b. Vyrieši tento prototyp problém?
c. Tento krok bude trvať jednu triedu plus domáce úlohy.

5. Opakujte

a. Začleňte spätnú väzbu do svojho prototypu.
b. Tento krok bude trvať dve triedy.

6. Konečné zostavenie

a. Teraz, keď ste dostali spätnú väzbu a zopakovali ste svoj príspevok, aby odrážali túto spätnú väzbu, zostavte ju - životná veľkosť!
b. Načrtnite to na veľký papier. Pokračujte v testovaní otázkou: „Funguje to? Potrebujeme vykonať úpravy?“
c. Tento krok bude trvať päť období triedy.

7. Rozstup

a. Prezentujte svoj návrh na paneli, ktorý zahŕňa riaditeľa, učiteľov, odborníkov a ďalších administrátorov. Skutoční členovia publika pridávajú autentickosť.
b. Tento krok bude trvať jednu triedu.

8. Reflect / Discussion

a. Prezrite si skúsenosti s používaním dizajnérskeho myslenia na prácu so skutočnými používateľmi a skutočné problémy.
b. Zvážte proces budovania a opakovania. Bolo to frustrujúce, keď niečo nefungovalo?
c. Ako môžeme predefinovať zlyhanie?
d. Čo zahŕňalo domáce úlohy a ako to pomohlo?

Riešenie skutočných výziev

Predchádzajúci kalendár predstavuje náš rozvrh, ale tieto projekty môžu byť skrátené alebo predĺžené v závislosti od časových obmedzení a rozsahu. Ani jeden z nás nikdy nenavrhol ani nezostavil nábytok, takže bývalí študenti slúžili ako naši odborníci, spolupracovali so súčasnými študentmi, kritizovali svoje nápady a ponúkali zdroje. Experti môžu byť rodičia, bývalí študenti, kolegovia alebo dokonca jednotlivci, ktorých ste volali za studena. Ak dáte ľuďom vedieť, že potrebujete pomoc študentom pri riešení problému v skutočnom svete, sú ochotní pomôcť.

Počas tohto procesu študenti skúmali obsah. S cieľom odpovedať na otázku sa študenti psychológie dozvedeli o vzťahu medzi priestorom a prácou. Aké psychologické štúdie sa uskutočnili pri učení? Aké boli ich výsledky? Študenti architektúry skúmali zmyslové prvky fyzického priestoru: svetlo, zvuk a dotyk. Zvážili mierku a materiály.

Image