Anonim

„Malý červený školský dom“ plný 25 až 30 študentov rôznych schopností a ktorému predsedá učiteľka ukazovateľa, už neexistuje. Toto úctyhodné vzdelávacie prostredie však stále pretrváva. Horšie je, že všetky ukazovatele ukazujú, že ide o model neúspechu vo vzdelávaní - aj keď školské obvody mali taký luxus, že draze vynaložili najať viac učiteľov, aby znížili počet študentov v triede. Je to nákladný anachronizmus, ktorý kladie dôraz na stanovené časové obdobia, ktoré sa vzťahujú na určité predmety, a nie na skutočnú efektívnosť vzdelávania študentov.

Potrebné sú riešenia štyroch základných nedostatkov v tejto nepružnej vzdelávacej šablóne 19. storočia: Nedostatok personalizovaného obsahu pre každého študenta, neschopnosť uspokojiť individuálne potreby študentov, univerzálny výučbový štýl pre učiteľov, ktorý ignoruje ich rôzne silné stránky a súbor nákladov, ktoré ďaleko presahujú zvyšok sveta, ale majú oveľa horšie výsledky. Inými slovami, potrebujeme rozšíriť schopnosti dobrých učiteľov, aby oslovili každého študenta ideálne osobným spôsobom.

Striebornou podšívkou v období recesie môže byť to, že školy si už jednoducho nebudú môcť dovoliť dnešnú verziu osamelého „školského svitu“, že budú nútené hľadať lepšie a nákladovo efektívnejšie spôsoby, ako učiť budúcu generáciu pracovníkov Ameriky a vodcovia. V skutočnosti sa to začína s prijatím takzvaných „hybridných“ vzdelávacích riešení, ktoré spájajú výučbu tvárou v tvár a počítačom alebo technológiou sprostredkovanú spôsobmi, ktoré môžu prispôsobiť vzdelávanie jednotlivému študentovi.

Hybrid nemusí byť taký elegantný názov pre potenciálnu revolúciu vo vyučovaní. Ale rovnako ako hybridizované plodiny zmenili schopnosť sveta živiť svoju populáciu, mohli by zmiešané metódy výučby využívané počítačom vytvárať obrovské výnosy vzdelaných občanov. Pozrime sa na štyri príklady, ako môžu technológie a prepracované vyučovacie metódy riešiť pretrvávajúce nedostatky v súčasnom vzdelávacom systéme:

prispôsobenie

Školy dnes nie sú prispôsobené pre študentov. Podľa veku deti postupujú podľa kalendára bez ohľadu na osobné potreby. Niektorí sa nudia, pretože už sú zdatní; niektoré sú stymiované, pretože nemajú zručnosti. Na túto hlavu útočí nezávislá švédska školská sieť Kunskapsskolan. Každý študent pracuje s osobným trénerom. Študenti si môžu vybrať prednášky, semináre, semináre, laboratórne experimenty alebo ľubovoľnú metódu, ktorá zodpovedá ich individuálnym záujmom a potrebám. Navyše na to nie je stanovené žiadne časové obdobie. Model Kunskapsskolan je podporený online znalostným portálom prístupným učiteľom, rodičom a jednotlivým študentom. Portál stanovuje maturitné štandardy a zobrazuje pokrok študentov v ktoromkoľvek štádiu štúdia.

Zameranie na rôzne spôsoby učenia

Školské systémy sa usilovne snažili zmenšiť veľkosť triedy, aby pomohli učiteľom riešiť individuálne potreby študentov. Napríklad iniciatíva Floridy na zníženie veľkosti triedy stála v priebehu ôsmich rokov 20 miliárd dolárov. Analýza však nepreukázala žiadne zisky pre študentov na väčšine stupňov. Existuje mnoho dôvodov, ale jeden sa zdá byť zrejmý: Nie každý študent v dnešnej univerzálnej triede vyhovuje všetkým. Pilotný program School of One v New Yorku, ktorý to realizuje, ponúka celý rad učebných režimov vrátane skupinovej a malej skupinovej výučby, výučby jeden na jedného a online výučby. Program využíva technológiu, aby študentov spojil so špecifickými hodinami a režimami. Každý študent má každý deň online zoznam skladieb založený na pokroku, ktorý dosiahol deň predtým, a to prostredníctvom veľmi rýchlych predbežných a následných hodnotení. Nezávislá štúdia počiatočného letného pilotného projektu organizácie (spustená v roku 2009) zistila výrazné zvýšenie výkonnosti zúčastnených študentov. Výsledkom bude, že Škola jedna bude umiestnená v troch základných školách na školský rok 2010 - 2011.

Už sa k učiteľom nepovažujú za widgety

Metódy montážnej linky neslúži ani študentom, ani ich učiteľom, ktorí majú svoje vlastné široko diferencované štýly a silné stránky. Univerzity tieto rozdiely medzi učiteľmi inštitucionalizovali. Rutinne zamestnávajú viacero vyučovacích režimov a nesnažia sa vymeniť inštruktorov. Chápu, že existuje veľký rozdiel medzi tými, ktorí robia šokujúcich lektorov, tými, ktorí sú silnými vedúcimi sekcií, zodpovedajúcich praktickým potrebám vzdelávania v laboratóriách, a tými, ktorí sa zdajú byť zrodení, aby viedli malé semináre o kreatívnom písaní. Stredné školy musia prevziať stránku vysokoškolského vzdelávania, ktorá prirovná vrodené schopnosti učiteľov k zručnostiam potrebným na oslovenie študentov.

Zníženie nákladov pri súčasnom zvýšení efektívnosti

Rocketship Education, nezisková základná charterová škola, je dobrým príkladom prepojenia zdanlivo protichodných cieľov lepšej výučby za nižšie náklady. Rocketship prevádzkuje dve inovatívne základné školy v kalifornskom San Jose, štáte uprostred hroznej fiškálnej situácie. Rocketship funguje v rámci obmedzených rozpočtových obmedzení vytváraním obdobia každý deň, počas ktorého študenti študujú online vzdelávanie pod dohľadom školeného dospelého, nie nákladného certifikovaného učiteľa. Ušetrené peniaze školy využívajú na najímanie odborníkov v oblasti matematiky a anglického jazyka tam, kde sú potrebné. Tento prístup funguje: Skóre Rocketship's State Academic Performance Index (API) z roku 2009 urobilo z jeho škôl najvyššie hodnotené základné školy s nízkymi príjmami v San Jose a Santa Clara County a tretie v Kalifornii.

Zamestnanci verejných škôl v Chicagu, ktorí zamestnávajú niekoľko prvkov hybridného vzdelávania, práve ohlásili plán na zavedenie osemhodinového školského dňa (predĺženého o dve vyučovacie hodiny) až 100 zápasiacim mestským školám s použitím prenosných počítačov a inštruktážneho softvéru. V rámci „Iniciatívy pre rozšírené školské dni“ by polovica študentov prvého až ôsmeho porovnávača v týchto školách navštevovala počítačové triedy matematiky a čítala dve hodiny na konci dňa, druhá polovica by ich navštevovala pred začatím pravidelných tried.,

Allen Michael Mosley, riaditeľka Bontemps School v Englewoode, tvrdí, že už videl pôsobivé výsledky z matematického softvérového programu pre mimoškolské vzdelávanie, ktorý dáva individuálnu pozornosť a signály, keď je potrebné doučovanie. Na online kurzy by dohliadali lacní „proktori“, ktorí nie sú certifikovanými učiteľmi, a mali by študentov udržiavať v škole od 7:00 do 15:00 alebo od 9:00 do 17:00.

Učitelia potrebujú podporu, ktorú sľubuje hybridné vzdelávanie. Výskum neustále ukazuje, že najdôležitejším faktorom pri vzdelávaní študentov je kvalita inštruktora. Údaje však začínajú odhaľovať, že len veľmi málo učiteľov - až 10 percent na mnohých školách - je schopných postúpiť väčšinu svojej triedy o celý rok odbornosti. Technológia nie je sama osebe odpoveďou. Neočakávajte žiadnych učiteľov robotov. Avšak technológia, ktorá obom umožňuje učiteľov robiť to, čo vedia najlepšie - a čo je najdôležitejšie, stavia študentov do centra vzdelávacej stratégie - by mohla byť dlho očakávanou náhradou za malý červený školský dom v 21. storočí.

Tento článok je založený na práci, ktorá bola pôvodne publikovaná tu: Učenie ďalšej generácie: Môžeme prelomiť štyri problémy, aby sme odhalili kvalitné vzdelávanie pre všetkých?