Anonim

Znie to všetko príliš idealisticky? Aj keď ste už takéto vzdelávacie priestory vytvorili, existuje veľa toho, čo sa môžeme naučiť z novej štúdie austrálskych školských tried.

Scenáre opísané v úvodnom odseku zachytávajú niektoré z charakteristík technologicky podporovaného učenia sa z kvalitatívneho výskumu so štyrmi príkladnými učiteľmi - Gabby, Gina, Nina a Kitty - ktorí učili študentov v ranom veku, základnej škole, strednej škole a strednej škole. učebne.

Image

"Postava 1"

Doktorandské štúdium týchto učiteľov sa uskutočnilo v dvojročnom období. Výskum chcel zistiť, ako určitá skupina „špičkových technologických osvojiteľov“ konceptualizovala svoje znalosti technologickej integrácie. Ak by sme mohli hlbšie porozumieť tomu, ako vynikajúci učitelia (spĺňajúci šesť prísnych kritérií) využívajú technológiu na zlepšenie výučby, mohol by ich príklad poskytnúť inšpiráciu a nové prístupy pre všetkých učiteľov K-12?

Päť koncepcií

Zo zberu a analýzy údajov vyplynulo, že príkladní učitelia koncipovali svoje vedomosti o technologickej integrácii okolo piatich konceptov: teórie, tvorivosti, vzdelávania verejnosti, prípravy života a kontextuálneho prispôsobenia.

V rámci každej z týchto piatich koncepcií (pozri obrázok 1) je viacero tém vyučovacích postupov a procesov učenia sa študentov (pozri obrázok 2), ktoré sa zhodujú s tým, čo mladí ľudia teraz potrebujú na svoje vzdelávanie práve teraz na školách.

Image

„Obrázok 2“

Pedagogický rámec inšpirovaný týmito praktikami je známy ako Učebne s vysokou pravdepodobnosťou alebo HPC (Hunter, 2013; Hunter, 2014; Hunter, 2015). Toto sú vedomosti učiteľov o praxi, praxi a praxi. Zhrnutie toho, ako koncepcie a témy HPC spolupracujú navzájom, je uvedené nižšie. Zamyslite sa nad tým, či to už robíte alebo čo by ste mohli pridať do svojho vyučovacieho repertoáru.

1. Teória

Štyria príkladní učitelia vedome aplikovali svoje vedomosti o teóriách vzdelávania (Bruner, Piaget, Vygotsky) pri integrácii technológie do praxe. Táto akcia sa týkala:

  • Ako to viedlo k budovaniu výučby v triede
  • Ako to zlepšilo cieľavedomé prístupy k výučbe a zároveň umožnilo lepšie zamerať plánovanie (učitelia tvrdo plánovali ľahkú výučbu)
  • Obohatenie témy, ktorú sa študenti učili, a toho, ako vzdelávanie založené na technológiách podporovalo väčšie príležitosti na zamyslenie
  • Posúvanie konverzácií a myslenia študentov
  • Umožnenie „autentického“ zapojenia študentov do toho, čo sa učili (napríklad protokoly tvorby filmu, keď sa učia robiť filmy)

2. Kreativita

Táto koncepcia odhalila, ako technológia dala študentom mnoho ďalších spôsobov, ako byť vynaliezaví. Mohli:

  • Vyrábajte alebo vyrábajte veci
  • Zahrajte si („hravá hra“, ktorá zodpovedá Papertovým nápadom zábavnej zábavy )
  • Zamerajte sa na radosť a oslavu vo vzdelávaní
  • Profitujte z diferenciácie vzdelávacích aktivít svojich učiteľov

Príklad: Šesťročný študenti Gabby vytvorili toto gramatické video pomocou softvéru SMART Notebook:

Rané detstvo: Gramatický film vytvorený študentmi s cieľom naučiť vládu „panovačného e“ od Jane Hunterovej na Vimeo.

3. Verejné vzdelávanie

To znamenalo, že táto technológia poskytla študentom nové spôsoby, ako ukázať učenie publiku mimo učiteľa v triede. Napríklad:

  • Technológia pomohla zlepšiť výkonnosť študentov a uľahčila im predvádzanie alebo zdieľanie ich práce s ostatnými.
  • Študentské výsledky študentov zlepšili vďaka technológiám - mali radi, že boli v týchto triedach, a rodičia chceli, aby ich deti boli v triedach, kde sa im darilo vo všetkých školských hodnoteniach.

4. Príprava života

Vďaka tejto koncepcii technológia vo vzdelávaní poskytla študentom:

  • Spôsoby, ako porozumieť svetu mimo školy
  • Hlas
  • Pocit vlastníctva nad ich prácou, keď premýšľali o budúcich kariérnych možnostiach
  • Prostriedky na premostenie svetov školy a života vonku

Príklad: Ginin študenti matematiky vytvorili video štýlu Mythbusters, aby preskúmali koreláciu medzi schopnosťou skákať do skokov a výškou skokanov:

Mýtovci: Natáčanie filmov v učebni matematiky. od Jane Hunter na Vimeo.

5. Kontextové úpravy

Konečná koncepcia v modeli HPC odráža úpravy vykonané s cieľom maximalizovať účinnosť technológie pri výučbe a vzdelávaní. Učitelia chceli:

  • Preskúmajte osobné aspekty ich vlastnej technológie a to, ako sa to odohrávalo profesionálne
  • Preskúmajte dôsledky, ako bol organizovaný školský deň (dlhšie bloky vyučovacieho času, aby mohli študenti dosiahnuť plynulé vzdelávanie)
  • Rozvíjajte komunitu študentov
  • Definujte, kým boli učiteľmi a čo to malo znamenať učenie 21. storočia

Predstavte si sami seba ako študenta

Nie vždy bolo ľahké učiť spôsobom, ktorý učitelia v tejto štúdii verili, že by k učeniu malo dôjsť, pretože súčasné štruktúry v mnohých austrálskych školách sa zameriavajú na testovanie a často pomerne úzke režimy hodnotenia.

Všetkým štyrom z týchto učiteľov bola spoločná hlboká fascinácia technológiami. Nevyužívali ho na všetky učenia, ale väčšinou počas školského týždňa. Ich prístupy boli rôzne, ale skončili na rovnakom mieste: zapojené triedy, v ktorých sú študenti oprávnení a dostali hlas, aby prevzali kontrolu nad vlastným učením. Učitelia odstúpili z cesty.

Nedávno na Twitteri som videl tento komentár: „Študenti narazili do týchto tried, nie od nich.“ Chceli by ste byť študentom vo svojej triede? V triede s vysokou pravdepodobnosťou nemožno poprieť, že učitelia a študenti povedali: „Určite.“

Poznámky

  • Hunter, J. (2013). „Preskúmanie technologickej integrácie v triedach učiteľov na štátnych školách NSW.“ Nepublikovaná dizertačná práca. Univerzita v západnom Sydney.
  • Hunter, J. (2014). „Učebne s vysokou pravdepodobnosťou: technologická integrácia v akcii.“ Rozhodcovský príspevok predstavený Medzinárodnej konferencii spoločnosti pre informačné technológie a vzdelávanie učiteľov (SITE), Jacksonville, Florida, USA.
  • Hunter, J. (2015). Technologická integrácia a učebne s vysokou pravdepodobnosťou: Budova od spoločnosti TPACK . New York: Routledge.
  • Video z YouTube grafického umelca, ktorý načrtol hlavnú adresu HPC Dr. Huntera v máji 2015 na národnej vzdelávacej konferencii v Austrálii.
  • Podcast Recenzia vzdelávania učiteľov TER # 048: „Učebne s vysokou pravdepodobnosťou s Dr. Jane Hunterovou“ (rozhovor).