Anonim
Ako a kedy sa technológie využívajú

Mnoho vznikajúcich technológií pomáha predovšetkým učiteľom a študentom vytvárať, zdieľať a ukladať akademickú prácu. Programy, ako sú napríklad Google Suite for Education, Edmodo a Showbie, môžu mať rôzne funkcie, ponúkajú však komunikačné a kooperačné prostriedky, ktoré podporujú nielen učebnicu bez dokumentov v papierovej forme, ale tiež umožňujú študentom byť zodpovednými a nezávislými študentmi. Jeden učiteľ strednej školy v New Jersey mi vysvetlil, že žiada študentov, aby v triede mali prístup k Showbie a IXL, aby sa priradené stránky integrovali do ich rutiny; inak môžu študenti zobraziť požadované stránky ako doplnkové. To zdôrazňuje dôležitosť kultúry v triedach, ktorá ctí a posilňuje učenie zamerané na študentov, čo je podčiarknuté v učebni pána Pronovosta, keď študenti používali špecifický softvér na samostatnú prácu a zároveň sa stretávali tvárou v tvár s učiteľom na preskúmanie základných pojmov v malé skupiny.

Na podporu nápravy môžu byť použité ďalšie programy ako Khan Academy, ktoré sú známe svojou úlohou pri výučbe nových materiálov pre študentov (voči prevrátenému vzdelávaciemu prístupu). Jedna učiteľka strednej školy v New Yorku, s ktorou som hovorila, vysvetlila, že použila Khanovu akadémiu na posilnenie toho, čo sa študenti už naučili; poznamenala, že študenti môžu pracovať vlastným tempom a videá môžu podľa vlastného uváženia prehliadať. Keď sa neprítomní študenti vrátia, použila videá Khan Academy, aby im pomohla dobehnúť ich v triede.

Webové stránky, ako je napríklad Vocabulary.com, navyše poskytujú príležitosti na gamifikovanie (a úpravu) tradičných slovníkových prístupov v škole i mimo nej. Stránka obsahuje prispôsobivú slovnú zásobu, ktorú môžu učitelia integrovať do svojich vlastných tried a študenti môžu používať doma na rozvíjanie slovných zásob vlastným tempom.

Pri súčasných a vznikajúcich technológiách potrebujú pedagógovia slobodu pri výbere a kombinovaní digitálnych nástrojov na uspokojenie potrieb študentov a cieľov výučby. Kritické hodnotenie konkrétneho zariadenia, stránky alebo programu pomôže pedagógom zistiť, ako a kedy integrovať technológiu.

Ďalšie zdroje pre učiteľov

Profesijné organizácie, ako je Národná rada učiteľov angličtiny, Medzinárodná asociácia gramotnosti, Národná rada učiteľov matematiky, Národné združenie učiteľov prírodných vied a Národná rada pre sociálne štúdie, ponúkajú rôzne zdroje na podporu súčasných a budúci rozvoj vzdelávacej praxe. Napríklad webová stránka Národnej rady učiteľov angličtiny obsahuje odkazy na webovú stránku Čítanie, Zápis a Think, ktorá hostí množstvo plánov hodín, interaktívne online študentov a nástroje profesionálneho rozvoja. Výmena gramotnosti vo vzdelávaní poskytuje aj nástroje na podporu interdisciplinárnych vyučovacích tímov.

Podobne Asociácia pre výskum gramotnosti ponúka odkazy na stránky, ako je online úložisko digitálnych textov a nástrojov, otvorený vzdelávací zdroj, ktorý je „živým dokumentom“, ktorý obsahuje lekcie, učebné osnovy, výukové programy a blogy pre pre-K prostredníctvom vysokoškolských pedagógov. Existujú kaskádové príležitosti, pretože mnoho vložených odkazov vedie na webové stránky iných pedagógov, ktoré zase ponúkajú nápady a zdroje na výučbu a vzdelávanie.

Problémy prístupu

Keď sa zameriavame na využívanie technológií - a najmä nových technológií -, existujú problémy s prístupom, ktoré treba uznať. Tie obsahujú:

  • Potenciálne neúnosné náklady
  • Rýchly a spoľahlivý prístup k internetu v škole aj mimo nej
  • Dostupnosť kompatibilných zariadení a platforiem
  • Možnosti pre iné jazyky ako angličtina
  • Rôzne príležitosti na zapojenie a informovanie rodičov

Mnohí učitelia vnímajú nezrovnalosti v prístupe a sú opatrní pri tom, ako začleňujú technológie. Zamýšľajú sa nad alternatívami, ako napríklad:

  • Plánovanie používania technológií v triede
  • Ponúka študentom čas v počítačovej učebni alebo knižnici
  • Byť citlivý na to, ako sa priblíži k trendu privádzania vlastných zariadení (BYOD), aby nevylúčil alebo neohrozil študentov
  • Mať pohotovostný plán

Najhoršou realitou je, že aspoň v súčasnosti je veľa škôl nespoľahlivý hardvér a nejednotný prístup na internet. Výsledkom je, že veľa učiteľov musí náhle zmeniť svoje hodiny tak, aby zahŕňali výlučne nedigitálne a / alebo offline aktivity.