Anonim

Tieto informácie o školách a rôznorodej každodennej realite študentov sú pripomienkou toho, že pedagógovia musia rozvíjať pedagogiku, ktorá hovorí a skúma celý rad porozumení a skúseností. Ignorovať životy mladých ľudí a súčasný stav vecí znamená zlyhať študentov a vynechať potenciál vzdelania informovať, čeliť zmenám a inšpirovať ich. V triedach je potrebné pracovať vo všetkých prostrediach - exkluzívne inštitúcie, oblasti s vysokou chudobou, školy so zmiešaným obyvateľstvom a prostredia, ktoré sa nedajú ľahko zhrnúť - práca sa však líši v závislosti od komunity a jednotlivcov.

Okná a zrkadlá

Gregory Michie a mnoho ďalších pedagógov hovorí o dôležitosti okien a zrkadiel pre študentov. Tento rámec a úvahy o nerovnomernom vzdelávaní vedú k otázkam:

  • Aká je úloha okien a zrkadiel pre študenta v bohatej komunite a škole?
  • Ako to kontrastuje s oknami a zrkadlami pre študentov v marginalizovaných komunitách a školách?

Chris Emdin rozvinul myšlienku pedagogiky reality pre mestské triedy, kde „výučba a vzdelávanie [sú] založené na realite skúseností študentov.“ Táto pedagogická vízia, rozšírenie práce Paola Freira a Gloria Ladson-Billings, sa môže použiť na vypracovanie usmernení a pomoc vychovávateľom koreňov, ktorí používajú pedagogiku reality, bez ohľadu na študentov, ktorým slúžia.

Akonáhle dôjde k vízii a cieľu, pedagógovia môžu usmernenia priebežne upravovať. Tu je začiatok:

Potvrdiť a potvrdiť

Študenti sa nebudú investovať do zložitej intelektuálnej práce, pokiaľ nebudú mať pocit, že ich hlas je dôležitý v triede. V závislosti od toho, kde vyučujeme, môžu niektorí naši študenti prísť do školy bez toho, aby splnili svoje základné potreby. Na opačnom konci spektra môžu naši študenti pochádzať z prostredí ponoreného do vapidného materializmu a nadmernej spotreby. Možno sú nastavené do určitých systémov viery a nechcú počúvať myšlienky druhých. Môžeme uznať, že všetci študenti čelia výzvam a zápasom bez ignorovania väčších bojov za sociálnu spravodlivosť. Každá komunita, ktorá žiada ľudí, aby sa učili, boli zraniteľní a premieňali (Freireho myšlienka svedomitosti), musí byť miestom, kde ľudia vedia, že môžu byť úprimní a že budú vypočutí.

Vystavte a odhalte neviditeľné

Windows nás vystavujú realite ostatných. Študenti, ktorí vyrastajú v tom, čo mnohí nazývajú hlavnými prúdmi tejto krajiny a sú pripravení myslieť na seba a na svoj život ako na normálne, poskytujú okná potrebný prístup k rôznym realitám a porozumeniam sveta. Tieto okná umožňujú študentom začať sa pýtať na svoju vlastnú realitu a predpoklady a zároveň rozvíjať súcit a porozumenie o skúsenostiach ostatných.

Nikto by nemal vyrásť bez zrkadiel, pocit, že ich zážitky alebo hlas sú bez hodnoty. Pre niektorých mladých ľudí v našej spoločnosti je verejná reprezentácia ich reality pravidelne negatívna alebo nemá komplexnosť a podstatu. Učenie, ktoré má prístup k známym a zároveň poskytuje príležitosti na rozvoj verejného hlasu a skúmanie vlastného príbehu a histórie, je rozhodujúce pre rozvoj pocitov spolupatričnosti a agentúry.

otázka

Ak sú študijné programy ohraničené dopytom, súčasný stav je otvorený na preskúmanie a diskusiu. Susan Lytle, profesorka vzdelávania a autorka, ktorá ma veľmi ovplyvnila, pravidelne hovorí o problematických nápadoch. Ak sú študijné jednotky a cvičenia v triede založené na prieskume, môžu učitelia pomôcť študentom rozvíjať intelektuálnu chudobu pri spochybňovaní toho, čo sa mnohí z nás naučili akceptovať ako dané:

  • Prečo bohatšie rodiny žijú v určitých oblastiach a chudobnejšie rodiny v iných?
  • Ako môžeme vysvetliť pretrvávajúci nedostatok rozmanitosti v rôznych odvetviach našej spoločnosti?
  • Prečo vyzerajú školy v rôznych štvrtiach tak odlišne?

Tieto typy otázok podporujú vyšetrovanie a pomáhajú ľuďom vytvárať jasnejšie okná a zrkadlá.

odrážať

Učenie je oveľa hlbšie, keď majú študenti príležitosti na metacognition. Príležitosti na zamyslenie tiež umožňujú študentom začať triediť prostredníctvom rôznych emócií spojených s učením. Vedeli informácie o nespravodlivosti k hnevu? (To je prirodzená odpoveď.) Cítili sa niektorí vinu za svoju účasť na nespravodlivých systémoch, ktoré si nevybrali alebo nevytvorili? (To je tiež prirodzené.) Príležitosti artikulovať a spracovať učenie umožňujú ľuďom prejsť k informovanej činnosti.