Anonim
Image

Romány Nathaniel Hawthorne sú dosť skľučujúce krmivo pre priemernú angličtinu bez ohľadu na to, ako sa k nim priblížili. Diane Hamstra, učiteľka na Park Tudor School v Indianapolise, však našla spôsob, ako prinútiť svojich študentov desiateho ročníka, aby sa nadšene ponorili do temnej húštiny jazyka devätnásteho storočia.

Hamstra použila softvérovú aplikáciu s názvom DyKnow Vision, ktorá jej umožnila analyzovať rôzne pasáže z kníh na obrazovkách počítačov pri stole. Svoju prácu potom uverejnila na veľkoplošnom monitore pred triedou (počítačové laboratórium, v tomto prípade) a študenti diskutovali o zobrazených príkladoch. Hamstra tiež nechal študentov analyzovať podobné pasáže pomocou pera a papiera.

Rozdiel je prekvapujúci. Pomocou softvéru boli odpovede študentov „hlbšie ako s perom a atramentom, “ hovorí Hamstra. „Zameranie bolo naozaj ostré. Je tu niečo o prechode na elektronické médium, niečo o tej obrazovke. Je to psychologické. Je to generačná vec.“

Nežartuj. Učitelia vo všetkých vrstvách vzdelávania sa čoraz viac zaoberajú študentskou populáciou, ktorá je nielen viac prepojená, ale aj vyrastala v technologicky premočenej atmosfére, ktorá ich školila, aby absorbovali a spracovávali informácie v zásade rôznymi spôsobmi. Táto generácia študentov bude pravdepodobne vyzbrojená mobilnými telefónmi, notebookmi a iPodmi ako špirálovými notebookmi a ceruzkami č. 2.

Učitelia, ktorí kedysi bojovali o pozornosť študentov hlavne proti denným snom, odovzdávali poznámky, klauni triedy a flirtovanie krížovou uličkou, čelia tiež obrovskému množstvu pomôcok a digitalizovaného obsahu. Inteligentné školy - a inteligentní pedagógovia - sa snažia prísť na to, ako používať rovnaké nástroje a techniky distribúcie informácií na oslovenie a vzrušenie mladých myslí. „Musíte pracovať s takým druhom mozgu, aký máme teraz, “ hovorí Susan Blackmore, ktorá má doktorát z psychológie na Oxfordskej univerzite a často píše a prednáša o vplyvoch nových technológií na vedomie.

Podľa spoločnosti Blackmore sú dnešné mozgy formované rôznymi informačnými tokmi - niekedy označovanými ako memy - neustále sa objavujú a iskrujú a súťažia o pozornosť. Táto nová generácia digitálnych študentov - nazývaná ich generácia MEdia - preberá svet prostredníctvom filtra počítačových zariadení: mobilných telefónov, vreckových herných zariadení, PDA a prenosných počítačov, ktoré berú všade, plus počítačov, televízorov a hier. konzoly doma. Prieskum, ktorý uskutočnila Nadácia rodiny Henryho J. Kaisera, zistil, že mladí ľudia (vo veku 8 - 18 rokov) sú hlavnými elektronickými médiami v priemere viac ako šesť hodín denne. Je zaujímavé, že mnohé z nich sú multitasking - počúvanie hudby pri surfovaní na webe alebo priatelia v chatu pri hraní videohier.

Vychovávatelia musia prísť na to, ako súťažiť s touto frenetickou spomienkou, ktorú na nich prichádzajú od obchodníkov a ostatných študentov. Mnohé sú. V posledných niekoľkých rokoch došlo k rýchlemu využívaniu kolaboratívnych systémov riadenia kurzov, ako je DyKnow, ako aj tzv. Sociálnych technológií - blogov, wiki a mediálnych syndikátov založených na protokole Really Simple Syndication (RSS). - ktoré umožňujú komukoľvek prejsť od konzumujúcich médií k tvorcom médií. Dať študentom výkonné nástroje na tvorbu médií znamená vzdať sa určitej miery kontroly, ale zároveň im to umožňuje pomôcť učiť sa efektívnejšie (a prísnejšie časové rámce) ako kedykoľvek predtým.

Jedným zo spôsobov, ako súťažiť s elektronickými rozptýleniami, je optimalizovať ponaučenie pre rýchlo sa meniace tendencie meme hopping generácie MEdia Generation. Leapfrog Enterprises, tvorca vzdelávacieho systému LeapPad, zariadenia na hovorenie kníh, ktoré niekoľko rokov pribúdalo na zozname najpredávanejších hračiek v Spojených štátoch, ukladá autorovi a dizajnérom výučbových hračiek sedemsekundové pravidlo: Príbehy a Hodiny musia napredovať postupne po siedmich sekundách alebo menej, na konci ktorých kniha vyzve dieťa, aby s ňou komunikovalo. Ústupok na roztrieštenú pozornosť sa možno týka, ale uznáva realitu.

Kolaboratívne vzdelávanie tiež pokročilo v technike. Napríklad v Cranbrook School v Cranbook v Michigane používajú študenti Moodle, systém riadenia otvorených kurzov určený na vytváranie online komunít. Vďaka tomu používatelia diskutujú o triednom obsahu s učiteľmi a ostatnými študentmi, robia kvízy a testy a po škole získajú pomoc.

Triedna akcia

Aj keď sa technické povedomie na školách zvýšilo, v mnohých prípadoch sa nezameriava na triedu. Nedávny prieskum spoločnosti CDW Corporation ukazuje, že učitelia pravdepodobne používajú technológiu na zmiernenie administratívnych požiadaviek na vzdelávanie K-12, ako ju využívajú na výučbové aplikácie. Viac ako 85 percent respondentov v prieskume Teachers Talk Tech spoločnosti CDW uviedlo, že zatiaľ čo sú primerane vyškolení v oblasti softvéru na spracovanie textu a textov a e-mailu, 27 percent má málo alebo žiadne školenie o integrácii počítačov do výučby. Prieskum však naznačuje, že viac ako 70 percent učiteľov na všetkých stupňoch sa domnieva, že počítače sú dôležitou hnacou silou učenia študentov.

Christopher Moersch, nezávislý internetový technologický konzultant, ktorý pomáha školám pri začleňovaní technológií do triedy, hovorí, že väčšina učiteľov, s ktorými sa stretávajú, túži zapojiť svojich študentov do technológie v triede, ale federálne požiadavky na testovanie neustále uprednostňujú technologické iniciatívy. V dôsledku toho učitelia trávia väčšinu dňa cvičením a prípravou na štandardizované testy.

„Typická reakcia dieťaťa je:„ Nudím sa slzami, “hovorí Moersch. „Medzi mojím životom a tým, čo sa deje v triede, je absolútne rozpor.“ „Ale ak sa to zmení, účinok na učenie by mohol byť okamžitý a rozšírený. Viac ako polovica študentov v celoštátnom prieskume Asociácie národných guvernérov uviedla, že ich výučba je ľahká a dve tretiny uviedli, že by tvrdšie pracovali, ak by ich výučba bola zaujímavejšia alebo náročnejšia.

Kliknite pre zväčšenie obrázku

Kredit: Štúdia Nadácie rodiny Henryho J. Kaisera, marec 2005

Kliknite pre zväčšenie obrázku

Kredit: Štúdia Nadácie rodiny Henryho J. Kaisera, marec 2005

Do určitej miery je náš gizmo-intenzívny stav vinou Alana Kayho. Kay získal sobriquet „otec osobného počítača“ za svoju prácu v Xerox PARC (Výskumné centrum Palo Alto) v 70. rokoch, keď prišiel s konceptmi osobného počítača a grafického používateľského rozhrania. Ale pôvodne sa Kay nesnažil vytvoriť lepší nástroj pre podnikanie. Myslel viac podľa učiteľského stroja. V roku 1968 Kay, postgraduálny študent informatiky na univerzite v Utahu, sa dozvedel, že Seymour Papert, výskumník umelej inteligencie na Massachusetts Institute of Technology, robí zaujímavú prácu s počítačmi a deťmi, a navštívil Papert v Cambridge, aby to skontroloval. von.

Papert v spolupráci s priekopníckym pedagogickým psychológom Jeanom Piagetom prišiel s programovacím jazykom s názvom Logo, ktorý je pre deti dosť jednoduchý na to, aby používal matematiku, generoval básne a dokonca prekladal vety do latiny ošípaných. Teória, ktorá sa skrýva za logom, spočívala v tom, že deti si tým, že si skutočne vytvoria svoje vlastné vzdelávacie prostredie, zachovajú omnoho viac vedomostí ako z bežných vyučovacích metód. Kay odišiel z návštevy s Papertom s niekoľkými novými nápadmi, z ktorých jeden viedol k objektovo orientovanému počítačovému spracovaniu a druhý, ktorý podnietil zariadenie s názvom KiddieKomp, neskôr premenoval Dynabook.

V memorande z roku 1971 opísal Kay svoju víziu zariadenia, ktoré bolo pôvodne určené deťom na používanie ako učiaci stroj: „V 90. rokoch budú existovať milióny osobných počítačov. Dnes budú mať veľkosť notebookov, majú vysoké rozlíšenie, displeje s plochou obrazovkou, vážia menej ako 10 libier … povedzme im Dynabooks. “

A tak sa to stalo, takmer presne, ako to predpovedal / vynašiel Kay. Až na jednu vec: Problém, ktorý mi Kay povedal v nedávnom e-maile, je do značnej miery spojený s „ťažkosťami dospelých prispôsobiť sa novým nápadom. Nemyslím skutočne nové nápady, ako je práca s počítačom, ale nápady nové pre ľudskú rasu, ako je veda a ako používa matematiku, alebo dokonca o niečo staršie myšlienky, ako je čítanie a písanie. Výučba matematiky je stále problémom, napriek relatívnemu staroveku (a napriek tomu, že vieme veľmi dobre, ako to najlepšie robiť). A skutočná matematika a skutočná veda sa doteraz nevyučuje na základných a dokonca ani na väčšine stredných školách. ““

Otočenie prílivu

Chabý prílev vzdelávacích inovácií Kay laments sa začína zvádzať, pretože učitelia využívajú najnovšie vlny výučbovej techniky. Druh Dynabook Kay, ktorý si predstavujeme, je stále vo fáze zoznamu želaní, ale prostriedky na poskytovanie hlboko vzdelaného zážitku z Dynabook, v ktorý Kay dúfal, sú všade okolo nás: notebooky, vreckové počítače, výkonné mobilné telefóny, rovnaké nevyužiteľné počítačové zariadenia, ktoré sa často vyskytujú ako zbrane hromadného rozptýlenia.

Spoločne sú blogy, wiki a ďalšie sociálne technológie vnímané ako nová entita, ktorá prechádza mnohými titulmi - sémantický web, web 2.0, web na čítanie a zápis - ale nech už to hovoríte čokoľvek, táto víra médií sa môže dobre skončiť robiť Kayovu víziu lepšie.

Pamela, študentka Severnej Whiteville akadémie, alternatívnej školy v Severnej Whiteville v Severnej Karolíne, píše na svojej stránke wiki s triedou učiteľa Johna Blaka. „Študenti sa učia mikromanažovať celý rad prvkov a súčasne vyvážiť krátkodobé a dlhodobé vyváženie. Ciele." Pozorovanie Pamely je mimochodom stredobodom obrany videohier, ktoré boli nedávno vyvinuté v kontroverznej knihe Stevena Johnsona Všetko zlé je pre vás dobré.

Image

„Deti sú bombardované médiami, “ hovorí Blake. „Sú to úplne špičkové technológie a nevedia inak. Keď im podáte knihu, povedia:„ Je to všetko? ““

Blake hľadal viac štruktúry a riadenia prístupu, ako mu dal wiki systém, tento rok na jeseň prešiel na softvér Moodle, aby spravoval konverzácie súvisiace s triedami, zadania domácich úloh a kvízy. Taktiež povzbudzuje študentov, aby udržiavali blogy pomocou systému BlogMeister, študenta / učiteľa vytvoreného v rámci projektu Landmark Project. Aby sa to všetko spojilo, používajú Blakeho triedy Bloglines, webový nástroj, ktorý agreguje RSS kanály generované Moodle a BlogMeister, takže všetku školskú aktivitu a konverzáciu si môžete prezerať na jednom mieste.

„Toto je generácia mix-and-match, “ hovorí Blake. "Pozerám sa na tieto veci ako na spôsob, ako sa zapojiť do toho, čo robia mimo učebne. Keď vidia, že viem, ako túto technológiu používať, myslia si:" Bude to v pohode. ""

Na základnej škole kráľa Martina Luthera v Atlantic City v New Jersey, triedy piateho a šiesteho stupňa, vyhotovili krátke dokumentárne filmy o miestnej histórii, architektúre a celebritách a zverejnili ich na videu blogu Atlantic City Rough Cuts. „Video blogovanie využívame na kontakt študentov so skutočnými profesionálmi, “ povedal Art Wolinsky, konzultant a učiteľ na dôchodku, ktorý pomohol založiť projekt Atlantic City. „Vytvárajú produkty, ktoré budú mať na nich vplyv, na ich priateľov a na komunitu.“

Staršie deti, dokonca aj tie, ktoré sa pripravujú na vysokú školu, ťažia z nových aplikácií technológie. Stredoškoláci sa môžu zapojiť do programu BTP to Go spoločnosti Boston Test Prep, zvukového prípravného kurzu SAT, ktorý je možné stiahnuť do digitálnych audio prehrávačov, ako sú iPod, PDA, chytré telefóny a ďalšie zariadenia na počúvanie. Zvukový formát umožňuje študentom slobodu pripraviť sa na SAT svojím vlastným tempom av rámci svojich šialených plánov. Takéto prispôsobené vyučovanie môže tiež zmierniť väčšinu stresu spôsobeného prípravným kurzom SAT, ktorý sa koná v tradičnom prostredí triedy.

Radiace centrá

Poskytovatelia cien samozrejme platia, keď otvárajú svoje triedy svetu: Sila má tendenciu sa pohybovať od centra smerom von, čo je presná duplikácia účinku internetu na mnohých inštitúciách. V marci riaditeľka Proctor High School v Rutlande vo Vermonte zakázala prístup zo školských počítačov na web MySpace, ktorý je obľúbený medzi študentmi. Podľa blogov nie je blogovanie „vzdelávacím používaním počítačov“ a cituje obavy z internetových predátorov.